El colectivo docente del Liceo N.° 1 Idelfonso P. Esteves reunidos en el día ayer jueves en Asamblea Técnico Docente (ATD) emitió un comunicado en el que rechaza los cambios que indican las «Pautas de Cierre de cursos 2022-2023», entendiendo que se desvalorizan todos los esfuerzos realizados a lo largo del año por mantener un nivel de trabajo que permita a los y las estudiantes «el desarrollo de las competencias», y que marca «una diferencia arbitraria» entre los centros públicos y las instituciones privadas.
En el comunicado recibido en El Avisador, los docentes expresan textualmente:
1) La más absoluta disconformidad por los cambios en las «Pautas de Cierre de cursos 2022-2023» recibidos en la mañana de hoy, donde se cambian los aspectos más importantes sobre el cierre de cursos, criterios de evaluación y consideración de las inasistencias, cambiando las condiciones de trabajo en días de las evaluaciones finales, utilizando medidas tomadas en tiempos de pandemia en un año donde los cursos se han desarrollado con normalidad y sin emitir justificación correspondiente.
Esto genera indignación y rechazo en el cuerpo docente dado que se desvalorizan todos los esfuerzos realizados a lo largo del año por mantener un nivel de trabajo que permita a los y las estudiantes «el desarrollo de las competencias», de las que tanto se habla en los documentos de la «Transformación Educativa» y las que se aplican desde hace años en las aulas de secundaria. De este modo se permite que los estudiantes egresen sin los niveles básicos establecidos en los reglamentos de pasaje de grado, generando confusión respecto a los criterios de evaluación que cada docente ha planteado a su grupo en el inicio de los cursos.
Por otra parte, se genera una diferencia arbitraria en la que los centros públicos están obligados a aplicar este cambio en las condiciones de cierre de cursos y las instituciones privadas tendrán el derecho a optar o no por el mismo.
Si en estas instancias, con reglamentos establecidos no se respeta la labor docente ni las condiciones de trabajo y fundamentadas en los planes ¿Qué le asegura a este colectivo docente, que luego en el desarrollo de esta «Transformación Educativa», se tendrán en cuenta sus aportes y consideraciones?
2) Informar acerca de las características de la «Transformación Educativa» en la cual NO hubo una real participación ni de docentes ni de estudiantes como las autoridades de la Educación lo manifiestan por diferentes medios.
En cuanto a la centralidad del estudiante, los programas y las metodologías de trabajo propuestos no acompañan la realidad, se prioriza la aprobación de los cursos sin importar los conocimientos adquiridos ni los procesos; de ese modo, se aumenta la brecha entre los estudiantes egresados de educación secundaria y los estudios terciarios.
Las competencias que se promueven son apreciadas por el mercado laboral pero no son suficientes para un nivel superior.
