El Consejo Directivo Central (CDC) de la Universidad de la República (Udelar) resolvió crear el Centro Universitario Regional (CENUR) del Noreste. El pasado 22 de octubre se consolidó la creación del Centro Universitario Regional del Noreste, con la instalación de su primer consejo consultivo provisorio.
Sobre este día tan importante y el desarrollo de acciones que lo llevaron a la actualidad Gregory Randall docente de la Facultad de Ingeniería y que fuera pro – rector de Investigación de la Universidad de la República, escribió lo siguiente en Posturas
“La Udelar cumple hoy con un compromiso que asumimos cuando pedimos un apoyo especial en ocasión del presupuesto de 2010. Entonces planteamos que nos proponíamos crear los CENUR del Este, el Litoral Norte y el Noreste, 30 carreras universitarias nuevas y tener 12.000 estudiantes en el interior. La creación del CENUR Noreste efectivamente permite decir que hemos cumplido esa promesa. Hoy tenemos 14.000 estudiantes en el interior y son cerca de 100 las carreras que se pueden cursar en nuestras sedes de Salto, Paysandú, Melo, Rivera,
Tacuarembó, Rocha, Treinta y Tres y Maldonado.
Un CENUR es una estructura universitaria de nuevo tipo en nuestra Universidad. Entidades con autonomía académica y administrativa creciente, que serán capaces de pensarse en clave regional, definir sus prioridades y administrar los recursos humanos y materiales que la Udelar tenga en la región. Para ello cuentan con una estructura de cogobierno propia –Claustro y Consejo– electos, como corresponde, por sus estudiantes, docentes y egresados. A diferencia de las facultades, que se han construido alrededor de áreas disciplinares y carreras (como medicina, derecho o ingeniería), los CENUR abarcan una gran diversidad de áreas disciplinares.
Por ejemplo, en el CENUR del Litoral Norte, que incluye a Artigas, Salto, Paysandú y Río Negro, existen más de 50 ofertas de enseñanza en las áreas social, artística, de la salud, científica y tecnológica. Un CENUR tiene una tarea compleja tanto por su diversidad disciplinar y como por la necesaria articulación con el resto de la institución, para cumplir adecuadamente con sus fines.
Cada CENUR debe convertirse en referencia nacional en algunos temas, definidos en los PRET, en los que concentre los mejores recursos humanos e infraestructura de investigación del país. Asociado a ello, ofertarán algunas carreras únicas, como Ingeniería Forestal en Tacuarembó, que atraen estudiantes de todo el país.
Dentro de esta estrategia, durante la última década se fue fortaleciendo la región noreste. Hoy tiene 18 ofertas de enseñanza, de las cuales la mitad son únicas en el país. Hay más de 250 docentes radicados en sus sedes (unos 70 de ellos con alta dedicación) y conforman 17 grupos de investigación. Estudian en el CENUR recién creado más de 2.500 estudiantes. Se han desarrollado en esta región algunos de los experimentos de articulación interinstitucional más interesantes: el campus del conocimiento de Tacuarembó, que combina las capacidades del Instituto Nacional de Investigación Agropecuaria (INIA), la Udelar y la Dirección General de Laboratorios Veterinarios; y en Rivera, el primer campus integrado de la educación pública con presencia de la Udelar, la UTU, el Consejo de Formación en Educación y la Universidad Tecnológica. Los lugares donde es más necesaria la cooperación de todos para salir adelante son los que nos muestran el camino para sumar esfuerzos en pos del bien común. Aprendizajes que servirán a todo el país.
Se podría pensar que la Udelar ha cumplido su objetivo al haber radicado capacidades académicas, construido edificios y laboratorios, ofrecido carreras y albergado tantos estudiantes. En realidad, la apuesta va mucho más allá. Nuestra Universidad trata de contribuir, desde lo que podemos y sabemos hacer, al desarrollo humano sustentable del país y, en este caso, de una de sus regiones más pobres. Cuando hablamos de desarrollo humano
sustentable nos referimos a “la expansión de las capacidades y libertades individuales y colectivas de la gente para poder vivir de formas que valoren y tengan razones para considerar valiosas”, 1 y que ello sea así también para las generaciones futuras. Un elemento central en esta concepción es que la gente sea agente de su destino, que tenga la capacidad de entender, actuar y decidir.
¿Cómo puede la Udelar contribuir a ello? Hay aportes evidentes de la presencia universitaria: que los ciudadanos de la región tengan la posibilidad de estudiar al más alto nivel sin que ello implique la migración de muchos y el vaciamiento de población joven, interesada y dinámica. Que equipos de investigadores trabajen sobre temas de relevancia regional en diálogo con interlocutores locales (empresas, organizaciones sociales, gobiernos departamentales). Que se teja un entramado rico de relaciones interinstitucionales que potencie cada esfuerzo particular. Pero hay mucho más. La construcción de un cogobierno propio, en el que los estudiantes, docentes y egresados universitarios, junto al aporte de los funcionarios y de la sociedad por medio de la Mesa Social Consultiva Regional, hagan el ejercicio de articular los cuantiosos recursos que la Udelar ha instalado en la región, se piensen a largo plazo y tomen las difíciles decisiones del gobierno cotidiano de la institución, es una contribución a la consolidación de una sociedad consciente y madura. La democracia participativa es un ejercicio de construcción de ciudadanía de la mayor importancia. No sólo es la mejor garantía para el funcionamiento
institucional, para la detección y superación de los innumerables errores que a diario cometemos. Es también una contribución al desarrollo en el sentido que señalamos antes.
La presencia de jóvenes de todo el país, atraídos por las carreras propias de este CENUR, debe cambiar la dinámica y la fisonomía de las ciudades donde existen sedes universitarias. Deben llenarse de actividades culturales de todo tipo (música, literatura, teatro), en las que florezcan boliches y pequeños negocios. Hace poco estuve en Paysandú, donde esa dinámica empieza a establecerse. Hay un “café científico” en el que los investigadores universitarios comparten sus trabajos con el público en general; hay un “jam universitario” que va rotando por las cervecerías y atrae a docenas de personas; se suceden los congresos, que convocan a cientos de personas de Uruguay y la región. Varios miles de estudiantes universitarios inundan la ciudad. Rivera, Tacuarembó y Melo deben apostar a convertirse en verdaderas “ciudades universitarias”. Ello implica decisiones importantes por parte de las comunidades, como las que ya ha tomado la Intendencia de Tacuarembó al construir la primera residencia universitaria, que será inaugurada el año que viene, para albergar en su primera etapa a unos 200 estudiantes procedentes de todo el país. La presencia masiva de jóvenes universitarios debe también aportar pensamiento crítico, rebeldía, formas nuevas de ser y de vivir. Eso también es desarrollo”.
